人工智能+教育，看上去很美。
现在的教育项目，不管是线下还是线上，不管是课上还是课后作业，不结合点人工智能，就不好意思往外说。
有方便教务端的，如：个性化教案、知识图谱教学设计、虚拟化教室、AR/VR虚拟教学，甚至还有课堂学生注意力视频分析系统、智慧点名系统等颇具争议的新闻层出不穷。
有方便学习端的，如：个性化答疑、拍照搜题、大数据学英语、自适应题库等等。被称为教育界脑白金的乂学教育，推崇的就是自适应答题，在投资界火热非常，但也颇具争议。
还有方便校园管理的，这个就更数不胜数了：智慧校园、宿舍人脸识别、校园安防、一卡通大数据。
眼花缭乱，各路神仙显神通。甚至有人喊出了，人工智能未来就要取代老师了。
看到那么多的所谓AI教育公司，用常规的信息化加入了一点数据科学知识，却鼓吹得似乎完成了教育史上的深刻变革，真的有点担心。去年，在老家（一座五线小城）的马路上漫步，看到一个逼仄的角落有一家门店，上面写着“人工智能教育”几个字，作为AI研究人员的我顿感兴趣，这么一个落后的城市，怎么会有这么新潮的东西。打开手机，搜索着这家公司，出来几个字，更是惊呆了我的眼睛：“乂学教育松鼠 AI 的「智适应学习」系统具备超纳米级的知识点拆分体系”（抱歉我对这家公司没有恶意，但是这句宣传语确实让我感到了不舒服）。立马和几位在Knowledge Graph领域做得足够出色的学者请教，啥叫纳米级，哦不，是超纳米级，得到的也是一脸懵逼。
教育的本质到底是什么？
诚然，信息化技术的发展，不断改变着教育的形式。最初的教育信息化，更多局限在投影机、电脑的普及。（我还记得我学李雷韩梅梅的时候，英语老师拿着彩色的胶片放到了放映机上，然后老师拿着另外一张慢慢地重叠在屏幕上，于是一只小鸟进入了视野——Polly）。后来，随着计算机的普及，数字教育、各种软件办公系统改变着老师的工作方式。再后来，各种移动设备、平板电脑的诞生，打着study everywhere的口号，侵入着新一代年轻人的生活。直到现在，AI时代，仿佛一切又要大变革了。
果真如此么？
Seattler P A.在1968年出版的《History of instructional technology》上提到，在100多年前电影被发明出来的时候，爱迪生预言:“不久将在学校中废弃书本。有可能利用电影来教授人类知识的每一个分支。在未来 10 年里，我们的学校机构将会得到彻底的改造。”结果大家都知道，100年过去了，比电影更适用于教育的技术层出不穷，但我们的学校并没有因电影而得到彻底改造。
越来越广泛的计算机应用也没有产生预期的效果，“到 2000 年还没有一个研究能够证明， 学生成绩的提高确实是因为应用计算机的结果。”2015 年，国际经济合作与发展组织OECD[1]针对国际学生评估项目进行了关于电脑使用对学生成绩影响的研究，通过对比各国学生的成绩变化结果，发现“越是提升学校的学生与配置计算机台数比率的国家，该国学生成绩的下降倾向越明显。其中，也出现了学生使用计算机频率较高、而阅读能力较低的结果。计算机使用频率越高，学生从网络上获得信息并分析 其内容的‘数字理解力’反而越差。[2]”
越来越多的人，也不得不承认，教育最合适的是线下的场景。疫情期间，学生都在家里上网课，效果大家自知。文本、图片、视频融合的“超媒体”内容，对于主动搜索答案的需求者来说，越丰富越好；但是对于无主动需求者，又当成教育内容被灌入的学生来说，简直就是不折不扣分散注意力的始作俑者。
想改变教育的，不是技术，而是技术背后的人。AI技术毫无疑问能够在某些场合提升教育的效率。鼓吹AI教育的老总们，一定要尊重教育这个几千年历史的行业：
一、现在的AI教育，过于强调技术的价值，而忽略了人的重要性
现在的AI教育，传播的尽是大数据、知识图谱、个性化推荐、机器学习这样的CS专业名词，以及背后的技术逻辑。而忽略了教育中的主体是人。人工智能可以训练AlphaGo成为世界顶级一流“棋手”，但显然不能同样地去训练人类棋手。这并不单是说人类棋手比起计算机没有足够的计算能力，而是人具有之所以为人的特点，有血、有肉、有情感，有特定的教学规律和方法。
根本上来说，教育学和工学都是高等教育传统的十二大学科门类之一。作为工学下的计算机学科，想要解决跨大学科的问题，必须要保持对对方的敬畏，重视教育里人作为主体的特性，而不是一味强调技术的价值。
二、现在的AI教育，过于注意知识本身，而忽略了价值观等软素质的培养
教育的根本任务，是培养有独立品格，有正确价值观和道德品性的人。在传统教育里，从小学开始，我们通过不同的课程，去塑造自己的人格。学习历史，学会尊重过去；学习生物，学会包容共存；学习数学，学会理性思维；学习语言，学会交流。
而现在的AI教育，更多侧重的是给你梳理知识，拍照搜题、个性化推题、知识图谱。。。用户面对一个个知识点，提高了应试能力，却难以在简单快速的互联网学习场景中提升自己的价值观。大数据是AI的基石，它可以有百万级种类的知识样本，对人类精神、价值、灵魂方面的数据却几乎为0。而这才是教育最宝贵的东西。
三、现在的AI教育，过于看重线上趋势的鼓吹，而忽略了线下交互的不可取代性
疫情是一个很好的机会，让在线教育风起云涌。可也是这样的网课，让一个个学生大呼我想返校。他们是想回校上课么？并不见得是。学校绝不仅仅是一堂堂课程组成，那里有他们的师长、同学，有接触到各色优秀人的机会。教育是人与人之间面对面的、从身体到精神的双向交流。各种学习过程，是通过这种多态的交流完成互动。
教师在上课时通过肢体语言（包括眼神、手势、语调等）表达观点，通过观察学生的一个眼神、一个动作就能判断出该学生有没有听懂，对着调皮捣蛋的学生沉默几秒、瞪一 下眼、扔一个粉笔头，这就是人和人之间的交流——我们不能把课堂教学简单地理解为教师只 要教懂概念、教授方法、教会做题就行了，这只是课堂教学的部分价值，其更多的价值在知识之外。师生在互动的过程中有大量从身体到精神的双向交流，都会传递大量的信息，而这些才能让你真正地参与到学习进程中来。
技术改变教育，历来存在着乐观主义和悲观主义两种态度。拥抱技术，尊重教育本质，才能去除浮躁。
本文摘自《知乎》—（神秘道人）https://www.zhihu.com/tardis/landing/360/ans/1083021830，如有侵权，请联系本人，我们将会予以更正或删除.
